在大学的课堂里，客座教师或教授并不稀罕。在中小学里，很少听说有客座教师。而在广东省中山市石岐中心小学六年(3)班近日的课堂上，出现了一位客座教师，而这位客座教师还是该班一名学生的家长，他给学生上的课是趣味轮滑。

　　(3月12日《南方都市报》)。

　　一般而言，人的审美趣味、运动喜好和特点专长是各不相同的，就趣味轮滑而言，它也只是运动和艺术形式的一种，但是，他至少让学生们开阔了眼界，获得了以往书本上学不到的知识，也获得了更多生活的乐趣，这不正是素质教育所倡导的方向么？

　　在这里，笔者想起了另一则新闻，去年6月国家教育部下发通知，决定自9月1日起在全国中小学校全面推广“第一套全国中小学校园集体舞”。结果有不少媒体报道，“校园集体舞遭冷遇”，究其原因，“不少学校认为目前推行的条件尚未成熟，最重要的原因是缺乏指导老师”。

　　一个是学校请家长从体育特长、生活所好中提炼出独特的乐趣，与同学分享；一个是国家教育部门采取全国一盘棋的管理模式，要求学生学习新式校园集体舞；两者的目的都是为了陶冶学生情操，丰富其生活内涵，但为什么在同学中所受待遇如此天差地别呢？

　　现实的问题是，并不是所有的学生都喜欢或者适合跳舞，那么，这样一种整齐划一、全国一律的运动形式，会不会过于单调和生硬，从而成为另一种形式的广播体操?

　　因此，我以为，如何培养学生的美育情操，增强学生的体质，教育部门的首要职责应是营造良好的空间和环境，而不是介入具体的教学过程。学校要做的也应该是针对学生的实际情况因材施教，而不是用某种统一的教育模式来固化学生。事实表明，兴趣选择自由，教育才能让人乐在其中。(毕舸)